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自闭症学生的情况说明和教育方法
来源：www.aiweikangfu.com 发布时间：2024年02月06日
自闭症学生与普通儿童不同，他们在学校会有一些不同寻常的表现，需要老师和家长的特殊照顾。以下是自闭症学生的情况描述和教学方法。
一。行政职能
1.研究证实，一些自闭症学生（尤其是青少年和成年人）存在执行功能缺陷。
2.执行功能是一个心理学术语，包括组织和计划、控制冲动、工作记忆、自我反思和自我监控、理解复杂或抽象概念、时间管理和优先排序以及应用新策略的能力。
3.减少执行职能缺陷带来的问题，让某人充当“执行秘书”。
二是解决问题的能力
3.鼓励灵活的思维非常重要，你可以从很早的阶段开始训练。成年人可以和自闭症儿童玩“想想还有什么”。
4.成年人在解决问题时可以说出自己的想法，这样自闭症学生就可以听到成年人解决问题的不同方式。
第三，处理错误
1.自闭症学生的学习特征包括:总是专注于所犯的错误，想要改变事。
2.我们须改变自闭症学生对错误和失误的看法。
3.社会故事可以表明，从错误中学习会比从成功的经历中获得更多的灵感，错误可以导致一些有趣的发现。犯错是机会，而不是灾难。
第六，整合能力弱
1.自闭症学生善于关注细节，但很难感知和理解全貌或要点。
2.自闭症学生的父母经常惊讶地发现，他们的孩子能够生动地描述婴儿时期发生的事件。
一。行政职能
1.研究证实，一些自闭症学生（尤其是青少年和成年人）存在执行功能缺陷。
2.执行功能是一个心理学术语，包括组织和计划、控制冲动、工作记忆、自我反思和自我监控、理解复杂或抽象概念、时间管理和优先排序以及应用新策略的能力。
3.减少执行职能缺陷带来的问题，让某人充当“执行秘书”。
二是解决问题的能力
1.自闭症学生总是使用不正确的策略，即使他们知道这些策略是无用的，他们也无法从错误中吸取教训。
3.鼓励灵活的思维非常重要，你可以从很早的阶段开始训练。成年人可以和自闭症儿童玩“想想还有什么”。
4.成年人在解决问题时可以说出自己的想法，这样自闭症学生就可以听到成年人解决问题的不同方式。
第三，处理错误
1.自闭症学生的学习特征包括:总是专注于所犯的错误，想要改变事。
2.我们须改变自闭症学生对错误和失误的看法。
3.社会故事可以表明，从错误中学习会比从成功的经历中获得更多的灵感，错误可以导致一些有趣的发现。犯错是机会，而不是灾难。
第六，整合能力弱
1.自闭症学生善于关注细节，但很难感知和理解全貌或要点。
2.自闭症学生的父母经常惊讶地发现，他们的孩子能够生动地描述婴儿时期发生的事件。
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