始终坚持“关爱一人,幸福一家”的原则,秉承“个别化教学”和做“有效恢复”的思想理念,做到让儿童及家长满意的星儿中心,中心坚持以生活自理、社交沟通和个别化训练为主的教学模式。
环境温馨舒适,宽敞明亮,我们有规范的个训室、语言认知室、评估室、集体课教室、音乐游戏室、感统室、生活自理室、家长培训室。
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。特教老师组成一个班,根据孤独症儿童发展状态和需求,老师一对一辅导,非凡的学习体验,独立的空间,老师的关怀与支持。
爱唯特殊儿童中心是一所为专门为各类特殊儿童进行综合性训练的非盈利服务中心,拥有强大的师资团队。是重庆市定点服务机构。主要为0-12智力发育迟缓、语言发育迟缓、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍、学习困难、感统失调、情绪行为障碍及脑瘫等广泛性发育迟缓障碍儿童提供一站式训练中心。
如果演唱者在唱高音时能把呼吸控制在一个平稳、均匀的状态,使肋骨下部适当扩张,并使膈肌和腹肌协同作用,加强呼吸和声带的张力,演唱者就能克服唱高音的困难。缺点是气息冲击大,演唱高音柔和有力。
2023-05-05轻度智力障碍是指智商为50-69的儿童。在幼儿园,儿童可以表现出比同龄儿童更慢的智力发展,如语言发展缓慢、理解能力差、思维能力差、记忆力差、情绪不稳定和社交障碍。
2024-03-29独立游戏能力主要是指用玩具玩游戏的能力。培养自闭症儿童玩玩具有助于其语言和认知能力的发展,是发展其社会游戏能力的基础,也是提高其社会交往能力的有效途径之一。
自闭症儿童的机械记忆和识别能力基本没有受损,但理解力普遍较差,其记忆特点主要体现在良好的机械记忆能力上。大多数自闭症儿童对数字和符号有很好的机械记忆,尤其是那些语言能力强的儿童。
当一些高功能自闭症儿童入学时,他们的学习能力优于同龄人。许多高功能自闭症儿童的认知能力处于两个端。他们的学习特点和教育方法如下:
自闭症学生总是使用不正确的策略,即使他们知道这些策略是无用的,他们也无法从错误中吸取教训。
轻度自闭症者成年后不再做上述行为,但她提到自己的触觉仍比常人灵敏。有时候因为受不了自己身上穿的衣服,离家太远又不想换,她会去附近的服装店买一套新衣服。这不是买更多新衣服的借口。
普通孩子的交友能力是建立在先天基础上的,在童年时期随着认知能力的发展而逐渐提高,随着社会经验的积累而逐渐修正和成熟。而轻度自闭症儿童不能依靠先天能力,面对社会情境和同伴时主要依靠自身的认知能力和经验。如果没有经过训练或事先准备,患有轻度自闭症的儿童和成人在面对不同的社会情境时容易出现困难。