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如何应对阿斯伯格综合征孩子上中学的问题

来源:www.aiweikangfu.com 发布时间:2023年11月10日
  如何应对阿斯伯格综合征孩子上中学的问题
  患有阿斯伯格综合症的孩子在进入中学后会遇到各种各样的问题,比如自我反思和自我监控。
  到了中学阶段,普通孩子已经把内心对话发展成了解决问题的方法。这个内在的思考过程,通过与自己的对话,讨论各种意见和解决方案的优势。患有阿斯伯格综合症的儿童和青少年的内部思维过程不如不同年龄的儿童有效。还有很多人以形象思维为主,不会用内心的声音或内心的对话来促进问题的解决。患有阿斯伯格综合症的青少年往往需要老师或成年人的声音来引导他们灵活思考。

  一些患有阿斯伯格综合症的儿童和青少年可以通过外部对话而不是内部对话来解决问题。当他们思考和解决问题时,他们会发现自言自语很有帮助。这种自适应的解决问题和学习问题的方法有利有弊:他周围的同伴会被他的自言自语分散注意力,认为他是个怪胎,但老师可以听到他的推理过程,及时纠正他在知识和逻辑上的错误。

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  一些教育策略可以减少执行功能障碍的影响,作为阿斯伯格综合症儿童的“执行秘书”。父母可能会发现自己是孩子的“执行秘书”,每天指导他组织和计划任务,尤其是完成作业。这个“执行秘书”(家长或老师)需要武断地制定一个时间表,帮助他们校对草稿纸,对参考书进行颜色编码,鼓励他们采取替代的方法来处理问题,鼓励他们制定任务清单,制定明确的活动。然而,对于患有阿斯伯格综合症的年轻人的智力水平来说,这种严格的监督和指导可能显得有些过度保护。
  如果父母以“执行秘书”的角色帮助患有阿斯伯格综合症的孩子,学校机构和其他家庭成员可能会误解为他们过度保护,但大多数父母从亲身经历中认识到,如果他们不提供这种支持,他们的孩子将无法在学习成绩上展示他们的真实能力。我一直鼓励家长和教师担当起“执行秘书”这一非常重要的角色。希望这个角色只是暂时的,孩子Z终会培养出更好的组织能力,能够独立完成任务。然而,在日常生活中,有时母亲作为“执行秘书”的角色往往要等到妻子接手。