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儿童语言矫正方法有哪些?

来源:重庆爱唯儿童康复中心 发布时间:2022年07月22日

  言语障碍的矫正和训练言语障碍矫正和训练的主要目标是提高特殊儿童的词汇量和理解词义的能力,帮助他们接近或达到正常年龄儿童的言语理解和表达水平。
  1.反馈法
  一种儿童通过听觉反馈逐渐改善声音的方法。
  具体做法是:首先,教师用录音机记录孩子们的异常声音,并将其呈现给孩子们,让他们区分自己的声音和正常声音的区别,以帮助他们了解自己的问题,有意识地克服声屏障。在此基础上,让孩子听正常声音的录音或老师的示范,模仿并记录被模仿的声音,然后鼓励他们反复辨别和倾听,通过听觉反馈不断检查自己,并不断改进和完善,终纠正声音障碍。
  2.咀嚼法
  可以让孩子们看到镜子,张开嘴,想象嘴里塞满了食物,或者给孩子们一些可咀嚼的食物,比如口香糖,咀嚼2-5分钟。这种方法可以促进声带大小的调节和自由闭合,如果由于功能过度而出现声带损伤,可以部分矫正声音。

  3.目标发声法
  教师首先教孩子发声方法和音质标准,然后孩子们尝试发出一系列声音,找到符合音质标准的佳声音,并记录整个过程。一旦找到目标声音(即佳声音),儿童必须立即反复识别和聆听,及时练习并不断修改和改进,直到他们能够在没有听觉反馈的情况下自由地发出目标声音。在实施过程中,当孩子们可以轻松地发出目标音时,老师也可以要求孩子们尝试用旧的方式发音和录音,然后与孩子们一起研究接受情况,讨论两者的异同,以加强孩子们的新发音。
  4.情景分析法
  孩子的声音太低,这主要是由于害羞、害羞和精神紧张。对于这种类型的声音障碍,教师可以通过在工作日观察儿童或让儿童按照从易到难的原则安排,列出一些害羞、害羞和紧张的情况。你也可以试着找出哪些场合孩子的声音正常,哪些场合声音更好,哪些场合s音差。然后,按照从易到难的原则,分层训练,分层突破。例如,一些孩子在一对一的对话中放松:随着听众数量的增加和紧张情绪的增加,他们的声音变得越来越小。在这种情况下,老师可以为孩子们提供一些一对一的交流方式,并逐渐增加交流次数,直到正常为止。